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CATERVA DE ESTUDIANTES DE LA INVESTIGACIÓN TERCIARIA NOVEL.
Con el
desarrollo de las ciudades y más concretamente con el desarrollo económico de
la sociedad capitalista, surge también con nuevos trabajos específicos
creadores de más satisfactores, la necesidad de una especialización creciente
del trabajo y su consiguiente vulgarmente denominada calificación. No es
por ello casual que en la Edad Media, mal llamada como “época oscurantista”, no
fuera menester el crecimiento y propagación -como sí lo es ahora- de centros
especializados en la cualificación del trabajo. Ahora, esta producción
destinada al cambio revolucionó las destrezas del trabajo, reclamadas por
procesos superiores de producción.
Surgen instituciones que auspician el crecimiento
de los nuevos sectores productivos comandados por la naciente clase
posteriormente dominante en las sociedades llamadas modernas, como el sistema
de aprendizaje y enseñanza que encuentra su plenitud en las universidades como
centros de difusión, divulgación y creación del conocimiento.
Los modernos estados nacionales, ante la creciente
aceleración del intercambio, fincaron su sostenimiento en la aplicación de los
conocimientos obtenidos para incrementar la productividad, misma que al
dispararse conoció una descomunal
ampliación de los productos generados, que satisfaciendo una creciente
demanda, acarrearan nuevas necesidades.
Producción social y privatización del conocimiento
En el camino para llegar hasta los avances científicos y
tecnológicos con los que se cuenta ahora en el mundo desarrollado se originaron
entre otras cosas, el nacimiento, crecimiento y expansión de las universidades
y de sus áreas de conocimiento, tanto a nivel técnico como científico. La
economía, la sociología, la arqueología, la historia, la física, la química, la
biología, etc., como ciencias encuentran vida sólo bajo estas condiciones, así
como lo encuentran también el desarrollo de técnicas para el funcionamiento
óptimo y eficiente de empresas tales como la contabilidad, la administración, y más recientemente la mercadotecnia, la
publicidad, entre otras.
Sin embargo, todo tipo de sociedad tiene en sus
contradicciones sociales más profundas, las limitaciones para su potencial
desarrollo y no es sino hasta que éstas son resueltas totalmente, que esa
sociedad puede lograr un nivel de desarrollo superior. Una sociedad como la que ahora llaman
moderna, que utiliza todas su potencialidades en la producción de objetos
destinados a la venta, y en la cual desde la génesis misma de todo proceso
productivo se distribuye con antelación la riqueza social, genera tanto
desigualdades en la distribución del trabajo como en la totalidad de la riqueza
social producida, y favorecerá sustancialmente a quien por su dominio en ese
imbricado conjunto de clases y grupos sociales diferenciados y por sus
relaciones con el estado concentre cada vez más y más riqueza, cuente cada vez
más y más con mayores recursos para invertir, es decir, que los poseedores de
la riqueza social que aprovechen la innovación, creación y desarrollo
tecnológicos producidos por la ciencia y quien adicionalmente haga uso
discrecional de recursos del estado (como en México se hace con los rescates
bancarios y carreteros) tendrá posibilidades crecientes de monopolizar con
mayor fuerza cada vez más la producción de una ó varias mercancías, lo que sin
duda traerá resultados negativos no sólo en lo más visible y dramático como lo
es el nivel de vida de millones de personas, sino que incluso tendrá
repercusiones en algo aparentemente no relacionado con ello, como lo es el
desarrollo de la ciencia y la tecnología
La formación de carteles y de una estructura oligopólica,
gran parte de las veces necesitan más que del desarrollo científico y
tecnológico para desplazar a sus competidores vía precios a través de la
productividad o de la creación de nuevos procesos de trabajo y/o nuevos
productos, de acciones concertadas que permitan su coexistencia, y ante ello,
se hace más importante el estudio estratégico de las entidades económicas en un
contexto de dominio casi total del mercado. Así, o la ciencia y la tecnología
están supeditados a la competencia empresarial y su nivel de desarrollo, ó es
esta misma dinámica competitiva la que producto de un nivel elevado de
concentración en la industria frena el desarrollo del conocimiento y de su
aplicación tecnológica.
¿Tecnología y Ciencia para
quienes?
Uno de los resultados de lo anterior, es la existencia de
más de 2 mil millones de personas en el mundo que sobreviven con menos de 1
dólar al día, mientras existen empresas que concentran activos superiores al
valor del Producto Interno Bruto de muchos países. El acceso a una alimentación
adecuada, a servicios de salud básicos y mucho menos a niveles educativos
elementales en estas condiciones son imposibles de pensar. ¿Para qué entonces
trabajan miles de personas con millones de recursos económicos en proyectos
científicos y tecnológicos que no tienen repercusiones sobre el nivel de vida
de la mayor parte de la población mundial?. Y es hasta en la totalidad de las
economías capitalistas más desarrolladas como los Estados Unidos, o el Reino
Unido con elevados niveles de gasto público (de entre el 3 y 2% del PIB
respectivamente) en Investigación y Desarrollo, donde encontramos, estas
limitaciones también. Ya no digamos en países como el nuestro, donde ese gasto
representa el 0.33% del PIB.
Sin embargo, existen también limitaciones que tienen que ver
con el funcionamiento de las instituciones gubernamentales, ya que gran parte
de las veces, un gobierno plagado de corrupción, con programas ineficientes,
recursos insuficientes, leyes inadecuadas, entre otras cosas, bloquean tanto el
crecimiento de las diferentes áreas de estudio del conocimiento, como la
divulgación científica misma.
Calidad o cantidad en la investigación
científica
Asimismo, en un país capitalista subdesarrollado como
México, la subordinación económica y de decisiones políticas, ha permeado
también en el plano científico y tecnológico. No es nuevo para nadie que en el
escenario mundial, nuestro país además de ser nato receptor de inversión
extranjera, lo es también de procesos productivos que si bien emplean
tecnología avanzada, ésta no es de punta. El desarrollo tecnológico no es
apuntalado entonces por el propio impulso en el conocimiento científico en
México, sino gran parte de las veces, los procesos de trabajo de las empresas
que incorporan innovaciones tecnológicas, lo hacen más bien producto de un
efecto “dominó”, es decir, que es a través de las cadenas productivas de las
ramas con alto desarrollo tecnológico como se disemina el avance técnico. Sin
embargo, ello no permea hacia todo el aparato productivo nacional, debido
principalmente a que esas ramas de alto desarrollo tecnológico, son las ramas
de producción que se dedican al ensamble, mejor conocidas como “maquilación”,
por lo que no es ninguna casualidad que dada su ubicación geográfica
estratégica, condiciones de trabajo y salariales, nuestro país se haya
convertido en los últimos tiempos, en exportador de mercancías de alta tecnología
por encima de naciones como Suiza y Suecia por ejemplo. De esta manera, las
áreas de conocimiento a este respecto, tienen entonces en México, a su gobierno
y autoridades de instituciones de educación superior a sus principales
limitantes, ya que ni gobierno, ni universidades públicas se han caracterizado
en los últimos tiempos por políticas
nacionales o regionales articuladas en función del desarrollo científico y
tecnológico.
En cuanto a esto último, las autoridades y funcionarios de
las universidades públicas del país, han incentivado el crecimiento de un
sistema aparente de incentivos, conocidos vulgarmente como sistema de
“pilones”, en donde se ha convertido al dinero en detrimento de la ciencia en
el principal impulsor del trabajo “investigador”. La acumulación per se de
publicaciones, conferencias, cursos, e “investigaciones”, han resultado en una
casi nula aportación de conocimiento nuevo, anteponiendo la cantidad a la
calidad, sin que en ningún momento existan posibilidades de transformar esa cantidad
en calidad, pues por ejemplo, cientos de artículos periodísticos de opinión
utilizados como “curriculum” a fin de alcanzar una categoría de “investigador”
burocráticamente más elevada y mejor remunerada, lejos de tener cierto método y
análisis que exige el rigor científico, pueden no ser más que simple material
orgánico reciclable. La muestra está en que siendo México un país
proporcionalmente mayor que países como Lituania, Estonia o Eslovenia, tiene en
términos relativos el 10% del personal dedicado a la investigación y desarrollo
de la ciencia que lo que se tiene en esos países. Asimismo, y en cuanto a las
publicaciones de calidad, de investigación seria, se realizan en nuestro país
al año, publicaciones catalogadas internacionalmente como científicas o con
cierto carácter técnico, 1900 en promedio, la mitad que lo hecho en Brasil, el
5% de las producidas en el Reino Unido y el 1% de las publicadas en los Estados
Unidos. Más aún, los supuestos profesores-investigadores de gran parte de las
facultades, institutos y escuelas, a quien ponen a trabajar en la estructura y
a veces hasta en el mismo desarrollo teórico son a los estudiantes, sin que
esto resulte en una relación alumno-maestro que exprese el justo lugar que
deben tener los estudiantes en el mismo.
La Caterva de Estudiantes Investigadores Terciaria Novel
(CEITEN) surge entonces para que de acuerdo a nuestras posibilidades como
estudiantes hagamos a un lado, el conjunto de limitaciones que impidan el
desarrollo potencial de investigaciones e investigadores, comenzando por dejar
de lado el objetivo central en el que los “modernos investigadores” han
convertido a su mercancía “la ciencia”: el dinero.
Un segundo objetivo y no por ello menos importante, lo
constituye el hecho de incentivar y motivar el desarrollo de estudiantes que
investiguen, a través de la publicación del análisis y resultados de su objeto
de estudio, ya sea en el órgano de difusión Jilote (el cual tendrá versión
tanto impresa como electrónica), o tratándose de casos de especial calidad y
dedicación, en ediciones especiales editadas por CEITEN. Para ello, CEITEN, tiene definido por una
parte evitar la apropiación de que son objeto numerosos estudiantes que
elaboran parte sustancial de las investigaciones que luego son publicadas a
nombre de los “profesores-investigadores”; y por otra romper con las
estructuras decimonónicas y burocráticas que limitan la actividad de
investigar, al exigir el marco institucional y legal existente un “responsable
de la investigación”, el cual está generalmente ubicado como profesor o
investigador de alguna universidad. CEITEN romperá con los trámites
burocráticos y con la explotación de que son objeto por parte de esos
“investigadores”, puesto que CEITEN tendrá como única exigencia la calidad en
los trabajos.
Un tercer objetivo es el de lograr que la oportunidad que
generará el CEITEN para los estudiantes interesados en el estudio, en el
análisis, en la discusión, sea lo más amplio posible:
¨ Que exista amplitud en cuanto a
la temática, enfoque, objeto de estudio y campo del conocimiento desde el que
se trate la investigación, de tal manera que CEITEN estará abierto para
impulsar trabajos con temática seria de cualquier tipo: de física, química,
biología, medicina, arquitectura, ingeniería civil, ingeniería industrial,
economía, relaciones industriales, relaciones internacionales, comunicación,
desarrollo empresarial y de los negocios, administración, contaduría, etc.
¨ Que tal amplitud, lo sea también
en cuanto al origen social, económico, cultural, de procedencia universitaria,
de pensamiento y definición ideológica, es decir, que CEITEN sea amplio y
tolerante, y que motive la participación universitaria de estudiantes de
universidades públicas y privadas, de estudiantes empresarios o con espíritu
empresarial, pero también de estudiantes para quien su compromiso teórico sea
con los trabajadores del campo y la ciudad de este país.
¨ Que además de lograr la
participación de estudiantes de diferentes universidades públicas y privadas,
CEITEN abra el espacio de participación para los estudiantes de licenciatura y
de nivel posgrado. Fundamentalmente, CEITEN buscará romper el prejuicio social
sobre el que se basa la explotación del trabajo estudiantil por parte del
“investigador”, motivando y creando condiciones de desarrollo de las
capacidades y niveles de conocimiento de estudiantes de nivel licenciatura y
maestría.
Asimismo, CEITEN tiene entre sus objetivos adicionales los
siguientes:
·
Coadyuvar al
estudio, preservación, acrecentamiento y difusión de la cultura.
·
Promover
relaciones de intercambio y cooperación en los ámbitos científico, técnico y
cultural con instituciones afines.
·
Efectuar
seminarios, cursos, concursos, simposios, conferencias y toda clase de
actividades culturales, académicas y científicas
·
Promover becas
para sus asociados con el fin de que puedan llevar a cabo estudios
multidisciplinarios, siempre que sea con el fin de mejorar su preparación
intelectual.
¿Qué
significa y por qué Caterva?
Caterva
es según el diccionario de la Real Academia Española como una “multitud de
personas o cosas consideradas en grupo, pero sin concierto”. Pero es además la
construcción de un espacio
ü Caterva (CEITEN) se plantea
entonces juntar una “multitud” de estudiantes que dejen a un lado el orden o
“concierto” bajo el cual, el sistema tradicional de “investigación” utiliza o
plagia su trabajo realizado.
ü Caterva abre espacios a conjuntar
un nuevo concierto, un nuevo orden, no dirigido por ninguna instancia
burocrática, sino por todos y cada uno de quienes considerando que están
haciendo investigación en su rama del conocimiento, asuman como la base del
trabajo que incentive la creatividad e investigación novedosa (de ahí lo de
novel), aquélla que haga crecer las ideas, la creatividad, que no permita nunca
más el plagio de sus trabajos, aquélla cuyo centro sea el ser humano, su desarrollo a través del conocimiento cada
vez más profundo del mundo que lo rodea, de la naturaleza toda.
Eso será para Caterva lo más importante que se pueda aportar
al ser humano desde el punto de vista del desarrollo del conocimiento, sin
dejar de tomar en cuenta lo esencial para nuestro quehacer:
Investigador que deja de ser
estudiante, deja de ser investigador.
¡Y
LA RAÍZ PARA EL HOMBRE, ES EL HOMBRE MISMO!
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